作答申論綜合分析題需要掌握的技巧
分析題之備考方法
綜合分析題，它作為申論五大題型之一，是一道必考題型，各位小伙伴必須得掌握。今天通過(guò)一道國(guó)考題目帶著大家一起學(xué)習(xí)綜合分析題的解答方法。
【例題】根據(jù)“給定資料”，談?wù)勀銓?duì)“現(xiàn)在撤掉的是‘眼中的柜臺(tái)’，但我們更要在撤掉‘心中的柜臺(tái)’上下功夫”這句話的理解。
（一）審題
題型——理解——解釋型分析
對(duì)象——現(xiàn)在撤掉的是“眼中的柜臺(tái)”，但我們更要在撤掉“心中的柜臺(tái)”上下功夫
（二）找點(diǎn)
D1——解釋（眼中）：幫辦員和群眾兩個(gè)一組，并排坐在電腦前辦理業(yè)務(wù)
D2——解釋（眼中）：現(xiàn)在沒(méi)有了柜臺(tái)，與工作人員肩并肩坐著+意義：拉近距離，方便相互溝通
D3——解釋（眼中）：“無(wú)柜臺(tái)”的辦理模式+意義：辦事輕松、高效
解釋（眼中）：從“面對(duì)面”窗口受理到“肩并肩”幫辦服務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)槊穹?wù)中心前臺(tái)設(shè)置形式，體現(xiàn)政府服務(wù)理念的轉(zhuǎn)變
現(xiàn)狀：對(duì)于新的工作模式，工作人員不適應(yīng)，有心理落差，甚至抱怨===》解釋（心中）：真正轉(zhuǎn)變工作觀念
D4——現(xiàn)狀：業(yè)務(wù)能力有待提升；面對(duì)群眾的多樣化需求茫然失措、疲于應(yīng)付
對(duì)策：一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。重點(diǎn)培訓(xùn)高頻事項(xiàng)流程，便捷群眾辦事。二、推進(jìn)行政管理體制改革。溝通協(xié)調(diào)不同部門的職能分工
D5——對(duì)策：三、智能便捷辦理。對(duì)接政務(wù)服務(wù)系統(tǒng)，完成取號(hào)叫號(hào)，事項(xiàng)目錄配置，實(shí)現(xiàn)“無(wú)感智辦、碼上辦事”
D6——解釋（眼中）：服務(wù)柜臺(tái)的撤銷，創(chuàng)新服務(wù)模式+意義：拉近群眾和工作人員的距離，提升群眾的獲得感和滿意感，讓群眾享受改革紅利
（三）加工+（四）書寫
服務(wù)柜臺(tái)的撤銷，是從“面對(duì)面”窗口受理轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹绮⒓纭睅娃k服務(wù)，但更要從服務(wù)方式向工作觀念轉(zhuǎn)變。這拉近群眾和工作人員的距離，溝通方便，辦事輕松高效、透明，提升群眾的獲得感和滿意感，讓群眾享受改革紅利，這是服務(wù)方式的創(chuàng)新，反映出政府服務(wù)理念的轉(zhuǎn)變。對(duì)于新的工作模式，工作人員不是很適應(yīng)，有心理落差、抱怨，面對(duì)群眾的多元需求，茫然失措，疲于應(yīng)付，不適應(yīng)辦理無(wú)差別全科受理事項(xiàng)。對(duì)其業(yè)務(wù)能力也有了更高要求。因此，一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。重點(diǎn)培訓(xùn)高頻事項(xiàng)流程，便捷群眾辦事。二、推進(jìn)行政管理體制改革。不同部門的職能分工，做好溝通協(xié)調(diào)。三、智能便捷辦理。對(duì)接政務(wù)服務(wù)系統(tǒng)，完成取號(hào)叫號(hào)信息，事項(xiàng)目錄配置，實(shí)現(xiàn)“無(wú)感智辦、碼上辦事”。
綜合分析題作答規(guī)律分析
談到申論的非作文題哪種類型最難，想必不少考生都會(huì)不約而同地說(shuō)——“綜合分析”。誠(chéng)然，綜合分析正如它的名字一樣，既有“綜合”，即對(duì)一個(gè)話題要有總結(jié)性、概括性、觀點(diǎn)性的表態(tài)或解釋；還要有“分析”，即從不同角度去剖析話題相關(guān)的內(nèi)容要素，比如為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)話題，這個(gè)話題會(huì)帶來(lái)的哪些影響等等，當(dāng)然，為了表達(dá)完整有邏輯，往往還要通過(guò)一些對(duì)策內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。這樣看來(lái)，綜合分析似乎難度真的很大。其實(shí)，無(wú)論是什么題型，只要掌握其規(guī)律方法，加以科學(xué)的備考練習(xí)，就能快速地達(dá)到滿意的效果。
一、綜合分析題長(zhǎng)什么樣
為了方便大家理解，我給大家羅列了一些典型題目：
1.根據(jù)“給定資料1、2”，談?wù)剬?duì)“包容”的理解（2017年遼寧）
2.給定資料2中提到，“盡管有些磕磕絆絆，但日子越過(guò)越有奔頭”，請(qǐng)根據(jù)給定資料，談?wù)剬?duì)這句話的理解。（2021年遼寧B）
3.“給定資料4”中的座談會(huì)上，主持人說(shuō)：“如果不能打破這種種‘遮蔽’，就拿不出有分量的作品。”請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“種種‘遮蔽’”的理解。（2019年國(guó)考地市）
通過(guò)這幾道例題，我們不難發(fā)現(xiàn)綜合分析題典型的問(wèn)法就是“談?wù)劺斫狻保械淖鞔饘?duì)象是一個(gè)詞語(yǔ)，有的是一句話，還有的是從一句話里拆出來(lái)一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行理解，基本上，這三類情況占據(jù)了綜合分析題的大半壁江山，考生首先要掌握好常見(jiàn)問(wèn)法特征。
二、綜合分析題怎么作答
拿2017年遼寧母題“根據(jù)‘給定資料1、2’，談?wù)剬?duì)‘包容’的理解”這道題為例，對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行理解，首先要把這個(gè)詞“包容”的含義理解準(zhǔn)確。注意我這里的用詞是“理解準(zhǔn)確”，這就排除了考生自作主張去解釋的誤區(qū)，所謂“準(zhǔn)確”，即要結(jié)合材料，考生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀原材料，結(jié)合材料上下文語(yǔ)境，準(zhǔn)確提煉出“包容”的本質(zhì)內(nèi)涵。
接下來(lái)，圍繞著揭示出來(lái)的內(nèi)含多角度分析，如常見(jiàn)的要素有經(jīng)典案例，通常是“懂得包容”的典型案例需要重點(diǎn)關(guān)注；還有原因和影響，即為什么要“學(xué)會(huì)包容”，以及“包容”可以帶來(lái)哪些好處意義、“不包容”會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題危害等。以上這些要素整理出來(lái)就是和主題相關(guān)的案例表現(xiàn)、原因、影響等。其實(shí)，這部分對(duì)考生來(lái)說(shuō)也是最難的，很多考生反映即便是知道了要找哪些要素，但是總還是區(qū)分不準(zhǔn)，如常常把“原因”當(dāng)成了“影響”或把“對(duì)策”當(dāng)成了“原因”等等。在這里，請(qǐng)各位考生切記一點(diǎn)：緊扣主題找要素。這要緊緊圍繞這個(gè)原則，就不會(huì)出現(xiàn)偏差。比如主題是“包容”，材料中有兩句話，一句是“當(dāng)身邊這樣的事情發(fā)生得越來(lái)越多時(shí)，我們是否應(yīng)該放慢行走的腳步，認(rèn)真反思一下，中華民族講求和諧包容的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們繼承了多少？”；第二句是“數(shù)據(jù)顯示，在我國(guó)有超過(guò)10%的交通事故起因都是缺乏包容心。”第一句通過(guò)一個(gè)反問(wèn)句“我們繼承了多少”，提醒考生“優(yōu)良傳統(tǒng)”我們繼承的太少了，所以此處“需要繼承”，即“繼承中華民族講求和諧包容的優(yōu)良傳統(tǒng)”，很明顯，這是我們未來(lái)的發(fā)展方向，是和“包容”相關(guān)的做法。第二句說(shuō)明交通事故頻發(fā)的起因是缺乏包容心，可以理解成“包容缺失”會(huì)引發(fā)“交通事故”，這是帶來(lái)的影響，所以將其歸類到影響的范疇。以此類推，關(guān)注材料中的典型位置的句子，加以分析，即可將核心要素全部提煉出來(lái)。
總之，綜合分析題不僅需要考生有扎實(shí)的“找要點(diǎn)”的基本功，更需要考生學(xué)會(huì)緊扣主題分析材料段與段之間、句與句之間的邏輯關(guān)系。考生如果自己備考的話，可以優(yōu)先選擇做近3年考試的試題，每天一道題即可，認(rèn)真梳理材料文段，做完近3年的試題后，可以再做做近5年的題和周邊相近省份的題目，這段時(shí)間可以多做總結(jié)，總結(jié)常見(jiàn)要點(diǎn)容易出現(xiàn)的位置，對(duì)于一些常見(jiàn)類型材料內(nèi)容的總結(jié)方法等。經(jīng)過(guò)至少50道題的訓(xùn)練，才能基本上達(dá)到穩(wěn)定的狀態(tài)且能夠取得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。
申論啟示型綜合分析題如何破解
2024公務(wù)員考試備考已經(jīng)緊鑼密鼓展開。對(duì)于考生而言，綜合分析題向來(lái)是難點(diǎn)，痛點(diǎn)。綜合分析題主要分為四大類：解釋型分析、評(píng)論型分析、啟示型分析，比較分析。四種類型答題技巧稍有區(qū)別，今天給大家介紹啟示型綜合分析。
一、明確不同問(wèn)法
在啟示型綜合分析中，較為常見(jiàn)的一種問(wèn)法是：某地在A領(lǐng)域取得部分成功經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)談?wù)剬?duì)另一地A領(lǐng)域有何啟示？這種是同領(lǐng)域談啟示；還有一種典型問(wèn)法，也是江蘇較為常見(jiàn)的：在A領(lǐng)域取得成功經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)B領(lǐng)域的啟示？這種是不同領(lǐng)域談啟示。兩種問(wèn)法決定了不同的要點(diǎn)呈現(xiàn)思路。毫無(wú)疑問(wèn)，“啟示”從經(jīng)驗(yàn)做法中提煉；而前者相當(dāng)于是歸納概括；后者則需要綜合提煉，尋找普適性做法。啟示分析第二個(gè)要注意的點(diǎn)就是答題邏輯并非解釋型、評(píng)價(jià)型的總分總；而是圍繞整體經(jīng)驗(yàn)，分別談啟示的“總分結(jié)構(gòu)”。
二、典型例題解析
以江蘇2019年B類綜合分析題為例：談?wù)勆驎浀娜聦?duì)執(zhí)法工作的啟示。前者是在服務(wù)民生領(lǐng)域；后者是在執(zhí)法領(lǐng)域，不同領(lǐng)域談啟示，找到做法之后必須提煉普適性做法，圍繞后者具體展開。請(qǐng)你談?wù)?/span>A地開展旅游專項(xiàng)整治，對(duì)B地推動(dòng)旅游業(yè)繁榮發(fā)展的啟示，相同領(lǐng)域做法談啟示，直接抄寫經(jīng)驗(yàn)做法。相同領(lǐng)域：歸納概括經(jīng)驗(yàn)做法，提煉前置關(guān)鍵詞不同領(lǐng)域：提煉普適性做法，換主體、換領(lǐng)域；2019年B沈書記啟示分析材料做法整理如下：發(fā)動(dòng)村莊能人，為村鎮(zhèn)發(fā)展出謀劃策，成立專門村務(wù)管理隊(duì)伍，解決人員糾紛難題。所需要提煉的普適性啟示為：科學(xué)執(zhí)法、民主決策：善于聽(tīng)取民情民意。材料做法：與時(shí)俱進(jìn)，積極引入先進(jìn)高科技企業(yè)、筑巢引鳳，吸引專業(yè)人才參與村鎮(zhèn)建設(shè)中。普適性啟示為：創(chuàng)新執(zhí)法：現(xiàn)代技術(shù)手段、人員……；材料做法：每周定期走訪困難群眾……普適性啟示：執(zhí)法過(guò)程注重調(diào)查研究，人性化執(zhí)法；
【參考要點(diǎn)】
1.執(zhí)法工作要有目標(biāo)，不怕罵，深入了解人民實(shí)際需求，積極發(fā)掘人才，群策群力，解決實(shí)際問(wèn)題。
2.執(zhí)法工作要重視人員管理，要提升管理人員綜合素質(zhì)，完善管理機(jī)制，推行區(qū)域網(wǎng)格化，專業(yè)化管理，讓執(zhí)法工作更有效率。
3.執(zhí)法要有“三不怕”不怕難，不怕煩，不怕累的精神態(tài)度，面對(duì)存在的問(wèn)題要正視，積極推進(jìn)解決人民實(shí)際問(wèn)題。
4.執(zhí)法手段和方式要有“溫情”，柔性執(zhí)法，提升人民歸屬感和幸福感。
5.執(zhí)法工作要與時(shí)俱進(jìn)，要深入挖掘了解人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要，重視發(fā)展和精神文明建設(shè)。
不難發(fā)現(xiàn)，啟示分析相較于其他題目，內(nèi)容要點(diǎn)提取較為復(fù)雜，需要各位細(xì)心辨別！
啟示型綜合分析題的核心注意事項(xiàng)
【例】給定資料中，M農(nóng)場(chǎng)的案例為新時(shí)代青年創(chuàng)業(yè)提供了哪些啟示？
要求：分析全面，條理清晰。不超過(guò)300字。
分析題干可以得知：其一，M農(nóng)場(chǎng)的案例給新時(shí)代青年創(chuàng)業(yè)提供的啟示，所以案例里面只要是值得學(xué)習(xí)借鑒的、具有教育啟迪意義的，都是啟示，不僅僅對(duì)策；其二，農(nóng)場(chǎng)案例對(duì)創(chuàng)業(yè)的啟示，不可能所有人都是農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)，也就是說(shuō)需要轉(zhuǎn)成普適性的，適應(yīng)其他領(lǐng)域的。
再看材料：
M農(nóng)場(chǎng)成立于2015年，是一家將生態(tài)稻田和人工智能相結(jié)合的高新技術(shù)企業(yè)。它所研制的“胚芽米”，是一種在稻谷加工過(guò)程中保留其胚芽部分的精制米，比普通大米含有更加豐富的維生素B族和微量元素。創(chuàng)始人小李的初衷就是希望越來(lái)越多的老百姓能吃到更有品質(zhì)的大米。
該段的啟示：1.創(chuàng)業(yè)初衷應(yīng)該是提高百姓生活品質(zhì)；2.打造差異化產(chǎn)品，突出比較優(yōu)勢(shì)。3.注重生態(tài)和人工智能，關(guān)注高新技術(shù)。
創(chuàng)立之初，M農(nóng)場(chǎng)就將人工智能引入水稻種植階段。小李說(shuō)：“傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，往往包含著最苦、最累、最費(fèi)人工的勞作過(guò)程，我們希望通過(guò)高科技為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)增效。”他算了一筆“人工賬”：以人工巡田、除草為例，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中，高質(zhì)量的巡田速度為每人每天50畝到80畝，一季稻田需巡田130天；每人每天人工除草約1.5畝到2畝，一季稻田需除草3至4輪。小李表示，這樣的方式費(fèi)時(shí)費(fèi)力，即便給每畝稻田提供1000元人工費(fèi)，也還是沒(méi)有人愿意干。為了改變這一困境，M農(nóng)場(chǎng)使用田間機(jī)器鴨代替人來(lái)巡田、除草，效率提高300%，成本降低50%。
該段啟示：變革生產(chǎn)方式，引入高科技為傳統(tǒng)行業(yè)增效，破除傳統(tǒng)方式困境，提效降本。
此外，M農(nóng)場(chǎng)還使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及田間智能機(jī)器對(duì)生態(tài)水稻數(shù)據(jù)進(jìn)行全方位監(jiān)測(cè)和采集，由專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建模及大數(shù)據(jù)分析，進(jìn)行人工智能海量數(shù)據(jù)訓(xùn)練，深度挖掘水稻生長(zhǎng)全過(guò)程數(shù)據(jù)，進(jìn)行圖像識(shí)別，建立水稻最佳生長(zhǎng)模型，實(shí)時(shí)生成稻田長(zhǎng)勢(shì)及病蟲害的可視化智能管理界面，提供病蟲害防治指導(dǎo)、作物保護(hù)方案，實(shí)現(xiàn)了生態(tài)農(nóng)業(yè)無(wú)人化、智能化管理。
該段啟示：運(yùn)用人工智能檢測(cè)和采集數(shù)據(jù)，進(jìn)行建模和大數(shù)據(jù)分析，生成可視化管理界面，提供解決方案，實(shí)現(xiàn)無(wú)人化、智能化管理。
M農(nóng)場(chǎng)在種植全過(guò)程中不使用任何化學(xué)農(nóng)藥、化肥、除草劑，而采用生物制劑、有機(jī)肥，以確保大米的食用安全和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。以生態(tài)稻田為基礎(chǔ)，M農(nóng)場(chǎng)引入旅游、文化、藝術(shù)等多元化產(chǎn)業(yè)。小李說(shuō)：“我們打造共享農(nóng)場(chǎng)、田園綜合體，吸引旅客來(lái)體驗(yàn)田園生活。我們還挖掘稻米文化，通過(guò)自然課堂為孩子們講述“一粒米的旅行”。農(nóng)場(chǎng)美麗的田園景色，吸引著一批又一批的人來(lái)到這里攝影繪畫寫生。”如今，“稻田上的藝術(shù)節(jié)”“稻田上的自然課堂”“稻田上的露營(yíng)節(jié)”，種種衍生產(chǎn)品，不一而足，給M農(nóng)場(chǎng)帶來(lái)更多的發(fā)展機(jī)遇。
該段啟示：1.生產(chǎn)過(guò)程綠色化，采用生物技術(shù)和有機(jī)手段，確保產(chǎn)品安全和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。2.引入多元化產(chǎn)業(yè)，衍生產(chǎn)品，帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇
小李表示，當(dāng)下的農(nóng)業(yè)，正逐步走出傳統(tǒng)模式，已不再是單純的第一產(chǎn)業(yè)。在M農(nóng)場(chǎng)，“一產(chǎn)”實(shí)現(xiàn)種植標(biāo)準(zhǔn)化、人工智能化等有機(jī)生態(tài)種植，“二產(chǎn)”實(shí)現(xiàn)胚芽米、胚芽米食、鄉(xiāng)村手工藝等與胚芽米生產(chǎn)有關(guān)的加工，“三產(chǎn)”實(shí)現(xiàn)休閑觀光、戶外活動(dòng)、宜居養(yǎng)生、精品民宿、鄉(xiāng)村藝術(shù)等稻田上的系列自然體驗(yàn)。M農(nóng)場(chǎng)以生態(tài)水稻種植為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“一二三產(chǎn)業(yè)”高度融合發(fā)展，力圖打造新型全產(chǎn)業(yè)鏈模式。
該段啟示：走出傳統(tǒng)模式，一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，打造新型全產(chǎn)業(yè)鏈模式。
目前，M農(nóng)場(chǎng)擁有60多位員工，平均年齡只有27歲，他們是農(nóng)場(chǎng)培養(yǎng)的一批知識(shí)型、技術(shù)型“新型農(nóng)民”，是創(chuàng)業(yè)生力軍。M農(nóng)場(chǎng)也成為青年人發(fā)展新型農(nóng)業(yè)、改變鄉(xiāng)村的青春舞臺(tái)。“70后怕種田，80后不愿種田，90后不提種田”是網(wǎng)友的調(diào)侃，也是部分事實(shí)。小李坦言，農(nóng)業(yè)的形象一直是勞作辛苦而收入低，很難吸引年輕人，而一個(gè)沒(méi)有年輕人加入的行業(yè)，是沒(méi)有未來(lái)的。“讓農(nóng)民成為令人羨慕的職業(yè)”是M農(nóng)場(chǎng)努力的目標(biāo)之一。在M農(nóng)場(chǎng)的示范和帶動(dòng)下，如今更多農(nóng)民和返鄉(xiāng)青年愿意扎根農(nóng)村，做新型農(nóng)民，發(fā)展新型農(nóng)業(yè)。
該段啟示：培養(yǎng)知識(shí)型、技術(shù)型的創(chuàng)業(yè)生力軍，發(fā)揮示范帶頭作用，吸引青年人才，為青年人的發(fā)展提供舞臺(tái)。
今年年初，小李被評(píng)為省級(jí)杰出創(chuàng)業(yè)青年。頒獎(jiǎng)禮上，小李說(shuō)：“鄉(xiāng)村振興，是農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富的全面實(shí)現(xiàn)。M農(nóng)場(chǎng)是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)踐者和受益者。新時(shí)代的創(chuàng)業(yè)者，一定要有社會(huì)擔(dān)當(dāng)，要做些對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展有意義的事情。”
該段啟示：做國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)踐者和受益者，要有社會(huì)擔(dān)當(dāng)，做對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展有意義的事情。
整合每一段的核心要點(diǎn)之后，形成最終答案：
1.擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。做國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)踐者和受益者，做對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展有意義的事情，以提高百姓生活品質(zhì)為創(chuàng)業(yè)初衷；2.變革生產(chǎn)方式。為傳統(tǒng)行業(yè)引入高科技，破除傳統(tǒng)方式困境，提效降本；3.創(chuàng)新管理方式。運(yùn)用人工智能檢測(cè)和采集數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)建模分析，生成可視化管理界面，提供解決方案，實(shí)現(xiàn)無(wú)人化、智能化管理；4.堅(jiān)持綠色發(fā)展。采用生物技術(shù)、有機(jī)手段，確保產(chǎn)品安全和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值；5.產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。引入多元化產(chǎn)業(yè)，衍生產(chǎn)品，帶來(lái)更多發(fā)展機(jī)遇，一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，打造新型全產(chǎn)業(yè)鏈模式；6.重視青年人才。培養(yǎng)知識(shí)型、技術(shù)型的創(chuàng)業(yè)生力軍，發(fā)揮示范帶頭作用，吸引青年人才，為青年人提供舞臺(tái)。7.堅(jiān)持自主創(chuàng)新，打造差異化產(chǎn)品，突出比較優(yōu)勢(shì)。
總之，對(duì)于啟示型綜合分析題，大家一定要讀懂題目，發(fā)散思維，做到問(wèn)什么答什么。
解釋型綜合分析題的作答之法
解釋型綜合分析題被很多同學(xué)視為大敵，事實(shí)上，綜合分析題也的確是種狡猾的題型，它們并不會(huì)告知你要找什么要素。只會(huì)告知你，需要談?wù)劷忉尅Ｈ绻型瑢W(xué)沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)，或許會(huì)掉入這陷阱中去，單純的只解釋這句話或者這個(gè)詞，這樣下來(lái)綜合分析題動(dòng)輒300字的字?jǐn)?shù)肯定沒(méi)法填滿。所以需要注意方法。
第一，辨題型：仔細(xì)審題，題干中提到某個(gè)短語(yǔ)或者對(duì)某句話的理解，比如“談?wù)剬?duì)“種戲”的理解。”，“談?wù)剬?duì)“現(xiàn)在撤掉的是‘眼中的柜臺(tái)’，但我們更要在撤掉‘心中的柜臺(tái)’上下功夫”這句話的理解。”……這種題型，我們稱之為解釋型綜合分析。
第二，辯思路：此類綜合分析題的找點(diǎn)過(guò)程更像是作文分論點(diǎn)的論證過(guò)程。解釋即為提出觀點(diǎn)，多角度分析即為論證觀點(diǎn)，對(duì)策或者總結(jié)即為回扣觀點(diǎn)。所以我們答案呈現(xiàn)的時(shí)候，往往可以按照總分總的邏輯來(lái)呈現(xiàn)答案。第一步，解釋；第二步，分析；第三步，總結(jié)。
第三，辯方法：在這總分總中，第一步解釋，需要大家提煉句子中抽象的詞匯，回到出處段中，全文中尋找直白解釋。如果全文中沒(méi)有，就需要大家結(jié)合材料意思自行解釋。第二步分析，需要大家緊緊抓住題干中，這句話或者這個(gè)詞組中找到的主題詞，核心關(guān)鍵詞，回到材料中，尋找不同要素，比如會(huì)有問(wèn)題、原因、影響等要素。找到以后可以再思考，這些要素與觀點(diǎn)之間的關(guān)系，在論證中起到什么作用。從而用流暢的語(yǔ)言，有邏輯的將這些要點(diǎn)組織起來(lái)。第三步總結(jié)，一方面，大家可以閱讀材料，尋找與主題詞相關(guān)的對(duì)策作為總結(jié)；另一方面，大家可以尋找材料中尾段中，出現(xiàn)的總結(jié)性質(zhì)較強(qiáng)的句子作為收尾。
